Да, но не явно. Они поощряют поведение, соответствующее их правилам, применяя невербальные сигналы, высказывая одобрение, привлекая внимание и дразня.
Разумеется, конформность может иметь как позитивную, так и негативную социальную окраску — все зависит от того, что представляет собой группа и каковы ее ценности. Подросток, который стремится стать членом группы малолетних преступников и которому для этого приходится совершить кражу, без сомнения, успешно подстраивается, но под такие нормы поведения, которые могут стать для него причиной больших неприятностей.
Конформность определяется также и отношениями подростков со своими родителями. Юноши и девушки, любящие и ценящие своих родителей, испытывают меньшую потребность подстраиваться под требования сверстников, поэтому, когда им приходится принимать какие-то решения, они ориентируются в первую очередь на мнение своих родителей. Общее отношение к родителям влияет на степень подчинения воле родителей и сверстников.
Девочки-подростки более конформны, чем мальчики. Это означает, что в девичьих компаниях больше озабочены поддержанием гармоничных отношений и стремлением оправдать ожидания своих подруг, чем в группах мальчиков. В одном из исследований влияния ровесников на подростков, проведенном среди учеников старших классов, было выявлено, что это влияние сильнее сказывается на жизни девочек (Brown, 1982). Имелась в виду необходимость проявлять организационную активность и поддерживать имидж «хорошей девочки». Для мальчиков внешнее давление сводилось к тому, чтобы быть мужественным и физически развитым, употреблять наркотики или алкоголь и иметь сексуальные отношения.
Как сверстники поощряют друг друга к конформности? К удивлению, большинство подростков отмечают, что прямого давления со стороны сверстников не испытывают (Bradford-Brown, and Klute, 2003). Другими словами, они не приказывают друг другу быть конформными и не угрожают расправой или изгнанием в случае неподчинения. Однако сверстники используют нормативную регуляцию (Brown, and Theobald, 1999). Это значит, что существует негласное правило, что друзья должны держаться вместе и вести себя одинаково. Иногда они выражают одобрение или неодобрение действий друг друга с помощью скрытых невербальных сигналов.
Еще две техники используются для поощрения конформности. Моделирование — понятие, впервые предложенное Бандурой (Bandura, 1971), является важным источником влияния. Подростки копируют поведение друг друга, особенно это касается поведения наиболее популярных из них. Друзья также предоставляют друг другу возможность участия в различных видах деятельности. Если мальчик-подросток зовет всех своих друзей поиграть в футбол, те, кто это предложение примут, проведут день за одним и тем же занятием.
Достижения
Спорте или учебе, работе подросткового коллектива или во время совместного отдыха). Но признание и одобрение действий конкретного подростка зависят еще и от того, насколько высок для его сверстников статус деятельности, в которой он преуспевает.
Исследования постоянно подтверждают, что школьные спортсмены имеют более высокий социальный статус, чем отличники. К примеру, Ландшир, Маасен, Бишоп и Адема (Land sheer, Maasen, Bisschop, and Adema, 1998) выяснили, что существует обратная связь между уровнем успеваемости по математике и предметам научного цикла и популярностью среди сверстников. Эти исследователи утверждают, что чем больше успешные в учебе студенты проводят за занятиями, тем меньше общаются они со сверстниками, что, в свою очередь, негативно сказывается на их способности быть непосредственными в общении, которая так ценится сверстниками.
Другие исследователи обнаружили, что одаренные и талантливые подростки проводят больше времени в одиночестве, чем другие, но они получают удовольствие от того, что они делают. А потому не чувствуют себя одинокими (Csikszentmihalyi, Rathunde, Whalen, 1993). Наблюдения раз за разом показывают, что спортсмены ценятся в средней школе выше, чем отличники. Однако самыми популярными являются спортсмены-отличники, что предполагает позитивную оценку подростками достижений как в учебе, так и в спорте. Существует, однако, ряд сфер деятельности, которые имеют негативную оценку в подростковой среде.
Участие
Еще одна возможность добиться всеобщего признания — вступление в школьные клубы и участие в различных внеклассных мероприятиях (Dubois, and Hirsch, 1993). Исследование продемонстрировало, что желание
Подростка во внеклассной деятельности (Bergin, 1989). Наибольшим авторитетом в школе пользуются «активисты» и «общественники», которые постоянно принимают участие в различных школьных мероприятиях, вовлечены в деятельность внешкольных молодежных коллективов, финансируемых местными органами, и в свободное время пробуют себя вместе с друзьями в самых разнообразных видах деятельности.
Жизнь внутри группы подростков характеризуется как «стадная». Компании подростков собираются на улице для совместного времяпрепровождения и болтовни; отправляются покататься на автомобиле, ходят в кино, на танцы или рок-концерты. Могут организовать поездку за город, чтобы покататься на лыжах или поваляться на пляже. Излюбленным местом прогулок группы подростков может оказаться местный супермаркет (Anthony, 1985). Чтобы играть заметную роль в подростковой среде, нужно влиться в «общество» и следовать его предписаниям.
Физическая привлекательность
Физическая привлекательность также влияет на популярность. В одном из исследований 270 девятиклассников попросили оценить, насколько подходят им их одноклассники того же пола для совместного выполнения школьного задания. Участники постоянно отдавали предпочтение физически привлекательным партнерам независимо от показателей успеваемости выбранных ими ребят. И мальчики, и девочки отдавали предпочтение физически привлекательным партнерам (Boyatzis, Baloff, and Dureux, 1998).